鍾昌宏老師如何教導學生使用AI進行資料蒐集，並應用於生態環境課程？

鍾昌宏老師運用AI於生態環境課程的資料蒐集教學

鍾昌宏老師在台中市立光榮國中任教，他發現教師面臨的最大挑戰之一是時間不足。為了提升效率，他開始探索生成式AI在教學上的應用，特別是在生態環境課程中，指導學生如何運用AI進行資料蒐集，並將其應用於課程作業中，以更好地照顧到每一位學生。

AI輔助資料蒐集與考題檢討

在生態環境課程中，鍾昌宏老師鼓勵學生利用AI蒐集社區周遭污染事件的相關資料。由於環保局資料、文獻和新聞報導等資源可能包含中學生難以理解的專業術語，AI能夠協助將這些資料轉換成學生容易理解的語言。此外，鍾老師也利用AI協助檢討考題。傳統上，考題檢討多由學習表現較好的學生主導，但透過AI，學生可以直接輸入題目，系統會自動生成解題過程，並針對每個選項提供詳細說明，如同擁有一位隨時待命的家教。

教導學生撰寫提示詞與訪綱

鍾昌宏老師不僅教導學生如何使用AI，更進一步指導他們如何有效地使用AI。他會教導學生撰寫精確的提示詞，甚至建立範本，讓學生只需填入主題即可。透過這些工具，學生得以接觸並學習原本難以吸收的知識。在資料蒐集完成後，當學生準備進入社區採訪相關人士時，鍾老師也會指導他們如何運用AI擬定訪綱，撰寫影片或Podcast腳本，從而更全面地應用AI於學習過程中。

AI應用於教育的潛在疑慮

儘管AI在教育上的應用帶來諸多好處，鍾昌宏老師也提醒，過度依賴AI可能導致學生不再主動思考。他強調，教育的重點在於培養學生的思考能力，而非僅僅追求快速獲得答案。